The main ideas in the work of Hans Freudenthal (1905± 1990), the Dutch math-ematician and mathematics educator, related to curriculum theory and didactics aredescribed. Freudenthal’ s educational credo, ` mathematics as a human activity’ , isexplored. From this pedagog ical p oint of departure, Freudenthal’ s criticism ofeducational research and educational theories is ske tched and ¯ eshed out.Freudenthal’ s approaches to mathematics education, developmental research andcurriculum development can be seen as alternatives to the mainstream ` Ang lo-Saxon’approaches to curriculum theory.

Hans Freudenthal: hoogleraar wiskunde, wetenschapper en literator. Maar Freudenthal is bovenal de man van het wiskundeonderwijs, onlosmakelijk verbonden met de omwentelingen die er in dat wiskundeonderwijs en de wiskundedidactiek na 1945 plaatsvonden. In een discussie over wiskundeonderwijs kan niemand om hem heen: 'wiskundeonderwijs volgens Freudenthal' dient ofwel als inspiratie ofwel om andere invalshoeken tegen af te zetten. Zijn naam wordt geassocieerd met het in de jaren zeventig in Nederland ontwikkelde 'realistische wiskundeonderwijs', dat internationale bekendheid geniet. Het was midden vorige eeuw echter alles behalve vanzelfsprekend voor een hoogleraar om zich op wiskundedidactiek toe te leggen. In dit boek wordt aan de hand van Freudenthals publicaties en van documenten uit zijn persoonlijk archief de ontwikkeling van zijn didactisch gedachtegoed gereconstrueerd en een analyse gegeven van de rol die hij in de ontwikkeling van de wiskundedidactiek speelde.

Hoogleraar Freudenthal met emeritaat

Viering met symposium in Transitorium